Normes de l'e-learning expliquées

Cet article final de la série ‘ Recettes pour réussir en e-learning ’ sert d'introduction aux diverses normes de e-learning disponibles alors que le marché du contenu en ligne connaissait une croissance rapide au début des années 2000. Ce document fournit une lecture de fond utile à mesure que les normes, y compris xAPI, continuent d'évoluer.

Janvier 2001

Formation en ligne, comme presque tous les autres problèmes liés à la technologie de nos jours, a un certain nombre de normes évolutives pertinentes pour toute organisation cherchant à adhérer aux pratiques acceptées. Comme les pratiques d'apprentissage et l'environnement technique évoluent à un rythme très rapide, les normes apparaissent et sont mises à jour en permanence. Un résumé de certains des acteurs clés est présenté ci-dessous.

Organismes de normalisation clés en e-learning

AICC

Le Comité de formation sur ordinateur de l’industrie de l’aviation (AICC – Aviation Industry CBT Committee) est la norme la plus couramment citée. Le terme “ conforme à l’AICC ”, mentionné dans le matériel de nombreux fournisseurs, implique que l’organisation respecte une ou plusieurs des neuf directives et recommandations distinctes, connues sous le nom d’AGR (AICC Guidelines and Recommendations) définies par l’AICC. Des informations spécifiques sur les AGR individuels sont disponibles sur www.aicc.org.

ADL

ADL, Advanced Distributed Learning Initiative, est un programme du ministère américain de la Défense et du Bureau de la science et de la technologie de la Maison Blanche, visant à développer des directives nécessaires au développement et à la mise en œuvre à grande échelle de l'apprentissage distribué, efficace et efficient. C'est un forum qui fournit des contributions en matière d'exigences au processus de spécification de l'IMS et est responsable de l'initiation du modèle de référence SCORM (voir les détails sur SCORM plus loin dans cet article). Pour plus d'informations sur ADL, consultez www.adlnet.org

ARIADNE

Il s'agit d'un projet de l'Union européenne axé sur le développement d'outils et de méthodologies pour la production, la gestion et la réutilisation d'éléments pédagogiques informatisés et de programmes de formation assistés par téléinformatique. À cette fin, ils participent aux efforts de spécification technique connexes, notamment dans le domaine des métadonnées. Dans le cadre d'un protocole d'accord, ARIADNE et IMS ont conjointement développé une spécification de métadonnées à soumettre à l'IEEE. Voir ariadne.unil.ch

Comité des normes des technologies d'apprentissage de l'IEEE

L'IEEE est une association professionnelle mondiale responsable de la publication d'un grand pourcentage de la littérature dans les domaines du génie électrique, de l'informatique et de la technologie du contrôle. La mission des groupes de travail de l'IEEE LTSC (Learning Technology Standards Committee) est de développer des normes techniques, des pratiques et des guides pour les composants logiciels, les outils, les technologies et les méthodes de conception qui facilitent le développement, le déploiement, la maintenance et l'interopérabilité des implémentations informatiques de composants et de systèmes d'éducation et de formation. Le LTSC a été mandaté par l'IEEE Computer Society Standards Activity Board. Pour plus d'informations, consultez ltsc.ieee.org

IMS

Le projet IMS (Instructional Management Systems) a débuté en 1997 et s'est initialement concentré sur l'enseignement supérieur. Plus récemment, l'IMS Global Learning Consortium Inc. a élargi son champ d'action à une série d'initiatives relatives aux normes pour les serveurs d'apprentissage, le contenu d'apprentissage et l'intégration de ces capacités dans les entreprises. Les résultats des principaux sous-projets au sein du consortium, documentés sous forme de spécifications, comprennent :

• La spécification des métadonnées des ressources d'apprentissage pour créer une manière uniforme de décrire les ressources d'apprentissage, afin qu'elles soient plus facilement trouvables.
• La Spécification d'Entreprise, destinée aux applications et services administratifs qui ont besoin de partager des données sur les apprenants, les cours, les performances et d'autres paramètres sur plusieurs plateformes et technologies.
• La Spécification de package de contenu, examinant les objets de contenu réutilisables.
• La Spécification de la Question et du Test, qui répond au besoin de partager des éléments et des outils d'évaluation entre différents systèmes.
• La spécification d'informations sur l'apprenant IMS, qui étudie l'organisation des informations sur l'apprenant et les données sur les producteurs d'apprentissage, afin de faciliter l'interopérabilité entre les systèmes d'apprenant, y compris le partage d'informations sur des catégories telles que les activités, les compétences, les intérêts et les qualifications.
Le Modèle d'information sur la définition des compétences réutilisables définit un modèle d'information pour décrire, référencer et échanger des définitions de compétences.

Les spécifications IMS servent de référence pour les versions actuelles et futures des produits par un certain nombre de fournisseurs. Pour plus d'informations, voir www.imsproject.org.

ISSS

L'ISSS a été créée à la mi-1997 par le CEN (Comité Européen de Normalisation) comme centre d'intérêt pour ses activités TIC (Technologies de l'Information et de la Communication). L'organisation a été créée pour combler un vide dans ce domaine, s'éloignant des méthodes plus traditionnelles, en se concentrant sur la normalisation de la ‘ Société de l'Information ’. Voir www.cenorm.be.isss

Mise en œuvre des normes ELEARNING

SCORM

Maintenant que le monde de l'e-learning se clarifie, les principaux domaines de définition des normes le font également. Bon nombre des groupes susmentionnés travaillent en étroite collaboration sur des initiatives, un exemple récent étant le développement de SCORM (Sharable Content Object Reference Model). En 1998, le groupe ADL (Advanced Distributed Learning initiative) a déterminé qu'un cadre commun était nécessaire pour rassembler les diverses propositions de normes pour l'apprentissage en ligne qui étaient créées à l'époque. Basé principalement sur les travaux de l'AICC, de l'IMS et de l'IEEE, la première version du modèle de contenu commun SCORM est parue en janvier 2000. Diverses organisations ont participé à son développement et à ses tests ultérieurs, la version 1.1 apparaissant en janvier 2001. Les normes SCORM permettent la réutilisation du contenu dans de multiples environnements et produits, et soutiennent la découverte et l'apprentissage adaptatif. Il se compose de spécifications basées sur XML (Extensible Markup Language) pour représenter les structures de cours, d'autres spécifications techniques pour l'environnement d'exécution, et celles des enregistrements de métadonnées pour la création de contenu. Il existe également une suite de logiciels de test de conformité pour la conformité SCORM.

Des informations supplémentaires peuvent être obtenues sur http://www.adlnet.org/Scorm/scorm.cfm

LRN

LRN signifie ‘ Learning Resource iNterchange ’ (prononcé « learn ») et correspond à la mise en œuvre par Microsoft de la spécification IMS Content Packaging. Il s'agit d'un schéma basé sur XML et d'une boîte à outils LRN. Il offre une méthode standard de description du contenu, facilitant ainsi la création, la réutilisation et la personnalisation d'objets de contenu à l'aide d'un éditeur XML, qu'ils aient été développés à partir de zéro ou acquis sous licence auprès de fournisseurs. Pour plus d'informations, consultez http://www.microsoft.com/elearn

En utilisant les normes ELEARNING

Ces normes sont-elles les bonnes normes ? Comme pour tout environnement en évolution, l'intérêt réside dans le fait que quelqu'un a pris position et a documenté une approche standard. Cette approche doit être entièrement testée par les praticiens et les développeurs. Elle est appelée à évoluer grâce aux commentaires de ces praticiens, et sur la base de nouvelles idées et capacités dans les secteurs de la technologie et de l'apprentissage. Les normes signifient la cohérence, et la cohérence est une bonne chose pour toutes les personnes impliquées dans l'e-learning.

Si vous envisagez d'acheter des produits d'e-learning, de construire des interfaces entre plusieurs produits ou de concevoir et développer du contenu d'e-learning, il est très utile de passer en revue les normes appropriées et de les adopter, ou d'utiliser des sous-ensembles modifiés. Il est également utile de creuser davantage pour savoir précisément ce que les fournisseurs entendent par là lorsqu'ils affirment que leur produit ‘ fonctionne avec des produits conformes à xxxxx ’ ou qu'il a été conçu sur la base d'une norme donnée. Leur définition et vos attentes peuvent différer.

Si vous souhaitez contribuer aux normes de l'avenir, sachez que la plupart des groupes de normalisation sont ouverts aux commentaires et suggestions sur leurs normes ; consultez leurs sites Web pour plus d'informations.

Résumé

La réussite de l'e-learning repose sur trois domaines clés. Premièrement, une compréhension approfondie de toutes les composantes – desLearning Management Systems aux techniques de développement de contenu, de l'infrastructure informatique à la conception pédagogique et à la gestion du changement organisationnel. Ensuite, comme les programmes d'e-learning sont rarement peu coûteux, il est essentiel d'obtenir un retour sur investissement élevé, il est donc crucial de faire appel aux ressources les plus expérimentées pour réussir. La valeur de ceux qui l'ont déjà fait ne doit pas être sous-estimée. Enfin, il est essentiel de coordonner et de gérer ces composantes, fonctions et ressources. L'e-learning franchit de nombreuses frontières et doit être considéré comme une démarche stratégique, gérée comme un programme véritablement interfonctionnel.

Nous espérons que les articles de la série ‘ Recettes pour le succès de l'e-learning ’ vous aideront à comprendre certains des problèmes actuels entourant ce sujet et vous auront incités à revoir vos idées sur l'e-learning. Fosway recherche et développe continuellement les meilleures pratiques en matière d'e-learning, et s'efforce de partager ses connaissances et son expérience avec ses clients et les praticiens de l'e-learning.

Lecture recommandée par Fosway

Les autres articles de cette série sont les suivants :
• Recettes pour la réussite de l'e-learning
• L'équation Volume contre Valeur
• Formation en ligne mixte ou intégrée ?
• Dynamique de conception pour l'apprentissage en ligne
• Construire des communautés d'apprentissage
• Synchrone ou asynchrone

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