E-Learning-Standards erklärt

Dieser letzte Artikel der Reihe ‘Rezepte für den Erfolg von E-Learning’ dient als Einführung in die verschiedenen E-Learning-Standards, die mit dem raschen Wachstum des Marktes für Online-Inhalte Anfang der 2000er Jahre verfügbar waren. Dieses Papier bietet eine nützliche Hintergrundlektüre, da sich Standards, einschließlich xAPI, weiterentwickeln.

Januar 2001

E-Learning, wie nahezu jedes andere technologiebezogene Thema heutzutage, hat eine Reihe von sich entwickelnden Standards, die für jede Organisation relevant sind, die sich an bewährte Praktiken halten möchte. Da sich die Lernpraktiken und die technische Umgebung in sehr rasantem Tempo weiterentwickeln, erscheinen und werden ständig aktualisiert. Eine Zusammenfassung einiger wichtiger Akteure finden Sie unten.

Schlüsselgremien für E-Learning-Standards

AICC

Der AICC (Aviation Industry CBT (Computer-Based Training) Committee) war der am häufigsten referenzierte Standard. Der Begriff “AICC-konform”, der in vielen Materialien von Anbietern erwähnt wird, bedeutet, dass die Organisation eine oder mehrere der neun separaten Richtlinien und Empfehlungen erfüllt, die als AGRs (AICC Guidelines and Recommendations) von AICC definiert sind. Spezifische Informationen zu den einzelnen AGRs finden Sie auf www.aicc.org.

ADL

ADL, Advanced Distributed Learning Initiative ist ein Programm des US-Verteidigungsministeriums und des White House Office of Science and Technology Policy, das Richtlinien für die groß angelegte Entwicklung und Implementierung von effizientem und effektivem verteiltem Lernen entwickeln soll. Es ist ein Forum, das Eingaben zu den Anforderungen in den IMS-Spezifikationsprozess liefert und für die Initiierung des SCORM-Referenzmodells verantwortlich ist (weitere Details zu SCORM siehe weiter unten in diesem Artikel). Weitere Informationen zu ADL finden Sie unter www.adlnet.org

ARIADNE

Es handelt sich um ein Projekt der Europäischen Union, dessen Schwerpunkt auf der Entwicklung von Werkzeugen und Methoden zur Erstellung, Verwaltung und Wiederverwendung computergestützter pädagogischer Elemente und telematikgestützter Ausbildungslehrpläne liegt. Zu diesem Zweck sind sie an entsprechenden Arbeiten zur Festlegung technischer Spezifikationen beteiligt, insbesondere im Bereich der Metadaten. Im Rahmen einer Absichtserklärung haben ARIADNE und IMS gemeinsam eine Metadatenspezifikation entwickelt, die dem IEEE vorgelegt werden soll. Siehe ariadne.unil.ch

IEEE Komitee für Lerntentechnologiestandards

Das IEEE ist eine weltweite Berufsvereinigung, die für die Veröffentlichung eines großen Teils der Fachliteratur in den Bereichen Elektrotechnik, Informatik und Regelungstechnik verantwortlich ist. Die Mission der Arbeitsgruppen des IEEE LTSC (Learning Technology Standards Committee) ist die Entwicklung technischer Standards, Praktiken und Leitfäden für Softwarekomponenten, Werkzeuge, Technologien und Designmethoden, die die Entwicklung, Bereitstellung, Wartung und Interoperabilität von Computerimplementierungen von Bildungs- und Ausbildungskomponenten und -systemen erleichtern. Das LTSC wurde vom IEEE Computer Society Standards Activity Board beauftragt. Weitere Informationen finden Sie unter ltsc.ieee.org

IMS

Das Projekt IMS (Instructional Management Systems) wurde 1997 ins Leben gerufen und konzentrierte sich ursprünglich auf die Hochschulbildung. In jüngerer Zeit hat das IMS Global Learning Consortium Inc. seinen Fokus breiter auf eine Reihe von Initiativen im Zusammenhang mit Standards für Lernserver, Lerninhalte und die Unternehmensintegration dieser Funktionen ausgeweitet. Die Ergebnisse der wichtigsten Teilprojekte innerhalb des Konsortiums, dokumentiert als Spezifikationen, umfassen:

• Die Lernressourcen-Metadaten-Spezifikation zur Schaffung einer einheitlichen Beschreibung von Lernressourcen, damit diese leichter gefunden werden können.
• Die Enterprise Specification, die für administrative Anwendungen und Dienste bestimmt ist, die Daten über Lernende, Kurse, Leistungen und andere Parameter plattform- und technologieübergreifend austauschen müssen.
• Die Content Packaging Specification, mit Blick auf wiederverwendbare Inhaltsobjekte.
• Die Frage- und Testspezifikation, die den Bedarf an der gemeinsamen Nutzung von Elementen und Bewertungswerkzeugen über verschiedene Systeme hinweg behandelt.
• Die IMS Learner Information Specification, die die Organisation von Lernerinformationen und Daten über Lernproduzenten untersucht, um die Interoperabilität zwischen Lernsystemen zu erleichtern, einschließlich des Austauschs von Informationen zu Kategorien wie Aktivitäten, Kompetenzen, Interessen und Qualifikationen.
Das Informationsmodell für wiederverwendbare Kompetenzdefinitionen (Reusable Competencies Definition Information Model) definiert ein Informationsmodell für die Beschreibung, Referenzierung und den Austausch von Kompetenzdefinitionen.

Die IMS-Spezifikationen werden von einer Reihe von Anbietern als Basis für aktuelle und zukünftige Versionen ihrer Produkte verwendet. Weitere Informationen finden Sie unter www.imsproject.org.

ISSS

ISSS wurde Mitte 1997 vom CEN (Europäisches Komitee für Normung) als Zentrum für seine ICT-Aktivitäten (Informations- und Kommunikationstechnologien) gegründet. Die Organisation wurde geschaffen, um eine bestehende Lücke in diesem Bereich zu schließen und sich von traditionelleren Methoden zu lösen, indem sie sich auf die Normung der ‘Informationsgesellschaft’ konzentriert. Siehe www.cenorm.be.isss

Implementierung von ELEARNING-Standards

SCORM

Da sich die E-Learning-Welt immer klarer abzeichnet, tun dies auch die Kernbereiche für die Standarddefinition. Viele der oben genannten Gruppen arbeiten eng bei Initiativen zusammen, ein aktuelles Beispiel ist die Entwicklung von SCORM (Sharable Content Object Reference Model). Im Jahr 1998 stellte die ADL (Advanced Distributed Learning initiative)-Gruppe fest, dass ein gemeinsamer Rahmen benötigt wurde, um die verschiedenen Entwürfe von Standards für webbasiertes Lernen, die zu dieser Zeit erstellt wurden, zusammenzufassen. Basierend hauptsächlich auf der Arbeit von AICC, IMS und IEEE erfolgte die erste Veröffentlichung des SCORM-Content-Modells im Januar 2000. Eine Vielzahl von Organisationen war an seiner Weiterentwicklung und Prüfung beteiligt, wobei die Version 1.1 im Januar 2001 erschien. SCORM-Standards ermöglichen die Wiederverwendung von Inhalten über mehrere Umgebungen und Produkte hinweg sowie die Unterstützung von Discovery und adaptivem Lernen. Er besteht aus XML-basierten (Extensible Markup Language) Spezifikationen zur Darstellung von Kursstrukturen, weiteren technischen Spezifikationen für die Laufzeitumgebung und solchen für Metadaten-Datensätze zur Inhaltserstellung. Es gibt auch eine Suite von Konformitätstest-Software für die SCORM-Konformität.

Weitere Einzelheiten können von http://www.adlnet.org/Scorm/scorm.cfm erhalten werden

LERNEN

LRN steht für Learning Resource iNterchange (ausgesprochen ‘learn’) und ist die Microsoft-Implementierung der IMS Content Packaging Specification. Es besteht aus einem XML-basierten Schema und einem LRN-Toolkit. Es ermöglicht eine standardisierte Methode zur Beschreibung von Inhalten, wodurch es einfacher wird, Inhaltsobjekte mit einem XML-Editor zu erstellen, wiederzuverwenden und anzupassen, unabhängig davon, ob sie ursprünglich von Grund auf neu entwickelt oder von Anbietern lizenziert wurden. Weitere Informationen finden Sie unter http://www.microsoft.com/elearn

Mit ELEARNING-Standards

Sind diese Standards die richtigen? Wie in jedem sich weiterentwickelnden Umfeld liegt der Wert darin, dass jemand einen Meilenstein gesetzt und einen Standardansatz dokumentiert hat. Dieser Ansatz muss von Praktikern und Entwicklern gründlich getestet werden. Er wird sich zwangsläufig weiterentwickeln – dank des Feedbacks dieser Praktiker und auf der Grundlage neuer Ideen und Möglichkeiten sowohl im Technologie- als auch im Bildungsbereich. Standards bedeuten Einheitlichkeit, und Einheitlichkeit ist für alle, die im Bereich E-Learning tätig sind, von Vorteil.

Wenn Sie den Kauf von E-Learning-Produkten erwägen, Schnittstellen zwischen mehreren Produkten erstellen oder E-Learning-Inhalte entwerfen und entwickeln, ist es sehr ratsam, die entsprechenden Standards zu überprüfen und diese zu übernehmen oder modifizierte Teilmengen zu verwenden. Es lohnt sich auch, tiefer zu graben, um genau herauszufinden, was Anbieter meinen, wenn sie behaupten, dass ihr Produkt ‘mit xxxxx konformen Produkten funktioniert’ oder auf einem bestimmten Standard basiert. Ihre Definition und Ihre Erwartungen können abweichen.

Wenn Sie an der Gestaltung zukünftiger Standards interessiert sind, sind die meisten Standardisierungsgremien offen für Kommentare und Vorschläge zu ihren Standards, weitere Informationen finden Sie auf deren Websites.

Zusammenfassung

Erfolg im E-Learning hängt von drei Schlüsselbereichen ab. Erstens ist ein umfassendes Verständnis aller verschiedenen Komponenten erforderlich – von Lernmanagementsystemen bis hin zu Techniken der Inhaltsentwicklung, von der IT-Infrastruktur bis hin zum Lerndesign und dem Management von organisatorischen Veränderungen. Da E-Learning-Programme selten kostengünstig sind, ist es zweitens entscheidend, eine hohe Rendite für die Anfangsinvestition zu erzielen; daher ist der Einsatz möglichst erfahrener Ressourcen für den Erfolg unerlässlich. Der Wert derjenigen, die ‘das schon einmal gemacht haben’, ist nicht zu unterschätzen. Und schließlich ist es unerlässlich, diese Komponenten, Geschäftsfunktionen und Ressourcen zu koordinieren und zu verwalten. E-Learning überschreitet viele Grenzen und sollte als strategisches Vorhaben betrachtet und als ein wirklich funktionsübergreifendes Programm gemanagt werden.

Wir hoffen, dass Ihnen die Artikel der Reihe ‘Rezepte für erfolgreiches E-Learning’ geholfen haben, einige der aktuellen Fragestellungen zu diesem Thema zu verstehen und Sie dazu angeregt haben, Ihre Ideen zum E-Learning zu überdenken. Fosway forscht und entwickelt kontinuierlich bewährte E-Learning-Praktiken und konzentriert sich darauf, sein Wissen und seine Erfahrungen mit seinen Kunden und E-Learning-Praktikern zu teilen.

Weiterführende Artikel von Fosway

Die anderen Artikel in dieser Reihe sind wie folgt:
• Rezepte für E-Learning-Erfolg
• Die Volumen-versus-Wert-Gleichung
• Blended Learning oder Integriertes E-Learning?
• Design-Dynamiken für E-Learning
• Aufbau von Lerngemeinschaften
• Synchron vs. Asynchron

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